Bitácora virtual de MBB2021

Un recorrido del 2021: 

Alumna: Cicutta, Rocio Brunela

UNIDAD I: BÚSQUEDA Y RECUPERACIÓN DE INFORMACIÓN

Luego de una  presentación personal, iniciamos el proceso de aprendizaje en esta materia.

Para comenzar la parte práctica hicimos una elección de un tema de interés personal relacionado con lo visto en otras materias y lo publicamos junto a la definición del mismo en un mural web denominado dotstorming. Este tema luego lo seguimos trabajando en el resto de las unidades.

En cuanto a teoria, comenzamos con nuestro primer tema donde aprendimos '' los pasos de la Búsqueda bibliográfica'' para poder tanto buscarla como encontrarla en una secuencia de acciones ordenadas.  

Seguida a esta clase, realizamos la lectura del articulo ''Uso de los MeSH: una guía práctica'' donde el mismo nos sirvió, después de analizarlo, para poder desarrollar nuestra pregunta PICO, la cual seguiria relacionada con nuestro tema de interés. Para tener un vocabulario más especifico, realizamos una eleccion de los terminos especificos en ingles.

Siguiendo con la estrategia de búsqueda, para que la misma sea más refinada, aprendimos sobre: los operadores booleanos. Estableciendo relacion entre la teoria y la práctica, realizamos una infografia donde iniciamos nuestra busqueda en PubMed utilizando estos conectores.

Y para concluir la unidad I, presentamos el trabajo integrador final donde realizamos la buqueda general con MeSH y avanzamos hacia una nueva búsqueda  incorporando los  «subheadings» o calificadores para poder tener una busqueda más concreta y asi llegar a los resultados finales. 

UNIDAD II: CITAS vs REFERENCIA S vs BIBLIOGRAFÍ A

En esta unidad aprendimos las diferencias y utilizaciones de las citas, referencias, bibliografias y notas, para poder realizar adecuadas formulaciones de referencias biblográficas de las citas que encontremos en distintos textos.

En la parte práctica, siguiendo en relacion con nuestra pregunta PICO de la UNIDAD I, elegimos 3 documentos resultantes de nuestra busqueda y realizamos sus correspondientes referencias bibliograficas segun las normas APA, seguido, lo publicamos en un PADLET para poder hacernos una corrección entre pares. 

UNIDAD 3: INTRODUCCIÓN A LA MICROESCRITURA

Para terminar con los contenidos de esta materia, en la unidad III comenzamos con un foro de intercambio donde realizamos 2 intervenciones respondiendo: acerca de nosotros

¿Qué es la escritura para mi?

Y luego de leer el articulo de la Dra Carlino respondimos sobre la autora:

¿Qué representa la escritura para ella? y ¿Para qué se escribe en una investigación?

Por ultimo, citaremos 3 ideas centrales según el articulo de la Dra. Carlino

1. ¿Para qué se escribe en una investigación?

''La función más conocida de la escritura es la función comunicativa: se escribe para comunicar a otros algo que inicialmente es de uno; esto en la investigación tiene que ver con publicar, difundir. '' (Carlino,2006, p.11)

2. ¿Por qué suele costar escribir? 

Carlino, Paula (2006) expone que:   Asimismo, escribir implica relacionar, jerarquizar, estructurar el caos del pensamiento primario [...] Freud sostiene que los procesos inconscientes fluyen en una atemporalidad que tiene una serie de características denominadas proceso primario. Él dice que, cuando un sujeto pone en palabras ese magma, lo transforma en proceso secundario y aparece cierta racionalidad. Aunque Freud no lo menciona, es posible pensar que, al escribir ocurriría un proceso terciario: la escritura profundizaría ese ordenamiento que ya el lenguaje oral ha hecho con el pensamiento primario. Y hacer orden, como todos sabemos, implica categorizar, distinguir, jerarquizar. Escribir nos fuerza a organizar y por ello cuesta. (p. 18)

3.¿Cómo pueden afrontarse las dificultades?

''En primer lugar, es preciso subdividir la tarea, no pretender escribir privada y públicamente a la vez: realicen primero mucha escritura privada [...] y dejen la escritura pública para después. Pero no se olviden, luego, que lo escrito ha de reescribirse teniendo presente al lector (Carlino, 2006, p.20).